- 学級通信「中央フリーウェイ Ｎｏ．２９」…灯は小さくてもいつも暖かい（現実編）
- 学級通信「中央フリーウェイ Ｎｏ．９」…まとまりのある２の１にするために part１
https://moheji.hatenadiary.jp/entry/manabu/gakkyusyudanzukuri
- 学級通信「中央フリーウェイ Ｎｏ．１１」…まとまりのある２の１にするために part２
https://moheji.hatenadiary.jp/entry/manabu/gakkyusyudanzukuri2
- 学級通信「中央フリーウェイ Ｎｏ．１３」…まとまりのある２の１にするために part３
https://moheji.hatenadiary.jp/entry/manabu/gakkyusyudanzukuri3
このブログのここ数回は、
フリーウェイ Ｎｏ．２９の中の１文
「明るく仲良くなりつつあるけど、なれあいにもなりつつあるんではないかな？なれあいになったとき、クラスとしての正常な判断が失われがちになる。（フリーウェイ１３号に少し書いてます…ブログには未発表、そのうち紹介しますね）」
を説明するために、Ｎｏ．９、１１、１３を紹介してきました。
やっと説明し終わったと思ったのですが、実はさらに「まとまりのある２の１にするために part４」があるんです。
この part４は、part２で書いた私からの提案に対しての子どもたちの意見が書かれている通信です。
その提案とは
でした。
そして提案の後に
「この提案についての意見、学計記に書いてくること！」
と書きました。
学級通信と連絡帳を使っての相互通信を仕組んでみたわけです。
子どもたちはどんなことを書いてきたのでしょう？
FacebookやLINEなんて無い時代に、こんなアナログな方法で相互通信が可能だったのでしょうか？
では、学級通信「中央フリーウェイ Ｎｏ．１４」（１９８６年５月１０日発行）を紹介します。
まとまりのある２の１にするために part４
提案１、２（フリーウェイ１１号より）についての考え
記録２５
今日のフリーウェイにあった毎日の班の目標についてですが、あれは１週間でやった方がいいと思います。
それで、土曜日に帰りの会を長くして、その目標を達成したかを各班に発表してもらいたいです。
記録２６
１週間ごとの方がいい。
理由は、目標がその日に守れなかったら次の日がある。
けれど１日だったら、その日守れなかったら、それを達成するまでに同じ目標をすることになる。
そして最後はみんなでバッチリできるようにする。
記録２７
提案１の「１日の目標を立てる」はとてもいいことだと思う。
それは各班で毎日してる班もあれば、していない班もあると思う。
だから１日の目標を立てることにしたら、各班もどんどん動き出していいと思う。
記録２８
さて、フリーウェイ１１の提案について。
いい案だと思います。
だけど、いきなり１日の目標、反省っていうのはちょっと難しいかな。
それともちょっと難しいかな…ってくらいの方がいいのでしょうか。
やっぱり１週間の目標と反省の方をやったほうがいいんじゃないかと思います。
土曜に１週間の反省と、次週の目標を話し合って、発表する…っていうのはいかがですか？
今、すでにまとまり始めた班は、もちろん班長が班の中をよく見ることができているんだろうし、班ノートなどでも１人ひとりのいろんな気持ちや考えを書いたりできているんだろうと思う。
記録２９
フリーウェイ１１号に出てた提案についてだけど、
提案１はとてもいいと思います。
だってその日の目標があれば、みんなやる気が出るかもしれないし、
１週間の目標があれば、班の中で守れなかったり、できなかったりした人がいたら、その班の人全員で注意し、助け合ったりして、今まで男女仲の悪かった班などがまとまっていくかも…。
提案２は、提案１を評価するんだけど、その評価の内容をいろいろと分けたらいいと思います。
分け方は
よく守れた…………５
だいたい守れた……４
守れた………………３
少し守れなかった…２
全然守れなかった…１
というふうに分けて、毎週土曜日に先生に提出したらいいと思います。
私はそう思います。
だけど、こういうことはみんなの心がけ次第だと、２の１がますます光ってくるかも…。
なんでこんな提案をしたかというと、班をまとまらせたいからです。
目標がある方が、班の仲間の歩調がそろうんではないか。
目標を達成しようとする中から、仲間のことを深く理解していくんじゃないかって思うんだ。
班のまとまりとは、その班が家族みたいに感じれることだと思う。
最近「すごく雰囲気いいな」と思ったことがある。
それはある班がちょっとした時間を利用してゲームをしていた。
数字がたて・よこ・ななめにそろうと勝つようなゲームでしたよ。
学計記（当時つかっていた連絡帳の名前）の「１日日記」のスペースは４行程度でしたから、そんなにたくさん書くことはできません。
記録２５、２６、２７くらいの分量が、学計記に書かれた記録です。
記録２８、２９は班ノート、もしくは学計記に便せんをつけて書いてきた記録です。
たくさん書いてくれたわけです(^^)
この通信を元に、班長会でどうするかを考えました…たぶん。
３４年も前なので憶えてないのです<(_ _)>
実は、私は班活動において、「目標→評価→改善」のこのとりくみを、ずーっとやってきました。
今風に言い換えるならばＰＤＣＡ…Ｐｌａｎ（計画）、Ｄｏ（実行）、Ｃｈｅｃｋ（評価）、Ａｃｔ（改善）ですね。
長い間、ごく当たり前のように子どもたちにとりくませていました。
１９８６年以外のもへちゃん組だった子で、このブログの読者の人は「そうそう、やってた！」と頷いてるに違いありません。
しかし始まりが、子どもたちからのアイデアだったとは(@_@)
感謝、感謝です<(_ _)>
