「何のために高校に行くのか？」と聞かれたら…シリーズ第３弾です。
ある子が「何しに高校へ行くんだろう」と班ノートに書きました。（「何のために高校に行くのか」と子どもから問われたら、あなたは何と答えますか？ - もへちゃん先生の学級通信の記録４７歩目）
次の子がノートいっぱいに返事を書いてきました。（「何のために高校に行くのか」と子どもから問われたら、あなたは何と答えますか？② - もへちゃん先生の学級通信の記録４８歩目）
ちなみに、班ノートへの赤ペン入れ（返事）について、私にはこだわりがあります。
それは、子どもが１ページ書いてきたら、私も１ページ返事を書くことです。
以前、組合の学習会でこのことを言ったら「え～、そんなのもへちゃん先生だからできるんでしょ」と返されたことがありました。
そのときに私が答えたのは
「違いますよ～。ラッションペンの赤で大きめの字で、しかも１行とばしで書けば、あっという間に１ページ書けます(^_^)v」
今回紹介する通信（学級通信「道のべ Ｎｏ．５９」１９９１年１月２４日発行）は、記録４８歩目の班ノートの記事に対して、私が書いた返事（班ノートにはラッションペンで１行とばしで書きました 笑）をそのまま通信に載せたものです。
４８歩目の記録を読んでの僕の思い
まず真っ先に感じたのは、夢をしっかり持ててることからくる強さ。
目的（最終的なゴール）をしっかり見据えているから、目の前のハードル、どれを跳べばいいのか、迷わずに進んでる。
それから４７歩目の記録の中にあった
「受かっても期待外れということもある」
に対する答え
「いっちょん（ぜんぜん）面白くなくても、『面白くない』と決めつけんで、自分で『どういうところが面白くないのか』ってことをまず考えて、その答えが出たら、自分でその学校の面白くないところを、無理かもしれんけど、変えていくように努力せないかんと思う」
そのとおりだと思う。
本来あるべき姿を求める行動ならば、わかってくれる先生も高校には、いる。
ただし、わがままを通そうとすることなら無理。
わがままを通すために高校に行くなんてまちがいだから。
高校におけるおもしろさとは、自分の人間性を高めていけるかにかかっていると思う。
「人間性を高める」ということは、１人ひとり違うはず。
- 部活に熱中する
- 勉強に力を入れる
- 資格試験にチャレンジする
- 絵に打ち込む…
それを求めていくことです。
もう一つ
「こういう世の中になっても、こんなことを考えるのは大切なことだと思う」
という部分
多くの人が高校に進学していく時代。
だからまわりに流され、人生について何ら決意することなく、高校に進む人も多い。
そういう人は、目的がはっきりしていないため、世間の噂で高校にランクをつけたがる。
世間の噂で言う「いい学校」というのにこだわり、自分の進みたい道とは違う高校を選んだりする。
本当に「いい学校」とは偏差値で決められるものではない！
君の人間性を高めてくれる学校こそ、君にとっての「いい学校」なんだ。
もし君がしっかり夢を持っているのなら、その夢をかなえることができる学校こそ「いい学校」なんだ。
３９人いるんだから、３９通りの生き方があるんです。
おおげさに言えば、３９校の「いい学校」があるわけです。
考えに考え抜いて選んだ学校
君にとって一番「いい学校」
世間の噂に流されず、胸を張って受験し、できることなら合格を勝ちとって欲しい。
君の人生なんだ。学歴だけが「力」ではないんです。
性格、才能、技術…、いろんなものが「力」になる。
それを伸ばすのが、高校であったり、就職先であったり、専門学校であったりする。
この通信を発行した当時（１９９１年）は、偏差値に依存した進路指導が当たり前に行われていました。
子どもも保護者も、そして私たち学校の先生も「輪切りの進路指導」に疑問を感じながらも、どっぷりと「偏差値」に依存していました。
文部省（現在の文科省）が「業者テストによる偏差値等に依存した進路指導は行わないこと」という通知を出したのは１９９３年です。
さらに２０００年には、通知表や内申書に書かれる成績が「相対評価」から、「絶対評価」に変わりました。
- 偏差値による輪切りの進路指導
- 全員ががんばっていい点をとってたとしても、１を全体の７％の割合でつけなければならない相対評価
これらが、改善されたのは、私にとって嬉しいことでした。
しかし多くの教育改革同様、これらは、なし崩しにされてきました。
- １９９３年直後は一切なくなった偏差値ですが、「中３の成績カードには、偏差値を書き込もう」という意見とともに復活しつつあります。
- 「絶対評価では高校入試の際に内申点の統一性がなくなる」ということで、「相対評価を加味した絶対評価」なるものをあみだし、従うことを強く求められます。ちなみに私は数学担当ですが、それを「絶対評価」とは言いません。
つい熱くなってしまいました（笑）
毎年、職員会議で「相対評価を加味した絶対評価」について反論していますが、ある年、会議後に管理職から呼ばれ「もへちゃん先生の言い分はもっともだが、必要悪ってあるやろ」と言われ、絶句したことがあるものですから(^^;)
話を今回の学級通信に戻しましょうね(^^;)
この通信は、記録４８歩目の子に対するメッセージであって、元々の４７歩目「何しに高校に行くんだろう」に対しての私の答えではありません。
もちろん彼が班ノートに４７歩目の意見を書いてきたときに、私は赤ペンで返事をたっぷり書いているのですが…。
それで納得するくらいなら、この子は悩みはしないのです。
班ノートや学級通信を通して、同世代の子たちの考えに触れることで、解決できたらいいなぁと思いながら、この時は通信にしたわけです。
ということで「何のために高校に行くのか」と聞かれたら…シリーズは、さらに続きます。
４７歩目を書いた彼は、納得できるのでしょうか？
次回を乞うご期待！
